«Objetivos de aprendizaje» y «resultados de aprendizaje»: diferencias, ventajas y consejos para redactarlos

Diferencia entre objetivos y resultados de aprendizaje

Antes de nada, veamos cómo se define cada uno de estos términos. Un objetivo de aprendizaje es el propósito con el que el instructor crea e imparte el curso. Abarca las cuestiones específicas que el instructor quiere abordar en su curso. Por su parte, los resultados de aprendizaje son las respuestas a esas cuestiones. Son los conocimientos o habilidades concretos y medibles que el alumno adquiere al hacer el curso.

Quizás te ayude pensar en estos dos términos desde dos perspectivas diferentes. Los objetivos de aprendizaje suelen definirse desde la perspectiva del instructor (qué quiere conseguir el instructor), mientras que los resultados de aprendizaje se establecen desde la perspectiva del alumno (qué aprenderá el alumno en el curso). Está claro que ambos términos están muy relacionados, ya que los objetivos del instructor se convertirán en los resultados del alumno, siempre y cuando el curso cumpla su función satisfactoriamente.

Hemos desarrollado Learning Objective Maker, una herramienta sencilla y gratuita que te ayudará a definir tus propios objetivos de aprendizaje y metas.

Ventajas de los objetivos de aprendizaje

Como hemos mencionado antes, los objetivos de aprendizaje contribuyen a que todas las partes involucradas tengan un propósito. Permiten que los autores y formadores se centren en ofrecer una experiencia atractiva a los alumnos, en vez de en los resultados. También benefician a los alumnos y a la administración. Analicemos qué ventajas aportan a cada grupo.

Ventajas para los alumnos

• Orientación: Los alumnos pueden hacerse una idea de las cuestiones que abordará el curso. Tendrán una idea más clara de qué habilidades o conocimientos adquirirán en el curso.
• Acción: Al saber de antemano cuáles son los objetivos de aprendizaje, los alumnos pueden elegir los cursos en función de sus intereses y metas. Pueden repasar secciones concretas del contenido, trabajar con determinados materiales, comprobar si necesitan otros métodos de aprendizaje, decidir qué secciones pueden omitir o evaluar su progreso durante el curso.

Ventajas para formadores y autores

• Planificación del contenido: Saber cuáles son las cuestiones que se quieren abordar en el curso o módulo probablemente facilitará la creación de contenido. Los formadores y autores pueden planificar de forma estratégica el orden de las secciones, determinar cuánto tiempo se tarda en completar cada una e incluso identificar qué información, componentes o imágenes son necesarios. En definitiva, tendrán una base de referencia para crear el contenido y sobre la que trabajar.
• Adaptación estratégica del contenido: Para los autores, los objetivos de aprendizaje pueden ser un requisito previo de cara al desarrollo de contenido de seguimiento. Proporcionan a los autores y formadores la oportunidad de evaluar si el contenido del curso recoge con precisión los comportamientos esperados. En función de esta evaluación, podrán adaptar el contenido de modo que esté más alineado con los objetivos o incluso crear los cursos de seguimiento pertinentes.

Ventajas para administradores y directivos

• Mejor evaluación: El objetivo de cualquier evaluación es supervisar el progreso del alumno y darle indicaciones. Este proceso se puede simplificar utilizando los objetivos de aprendizaje como una guía de calificación. La administración puede usar los objetivos de aprendizaje como el estándar para medir el progreso y los logros de los alumnos. Esto también contribuirá a que los alumnos reciban comentarios más precisos y relevantes.

Antes de definir tus objetivos de aprendizaje, debes identificar qué niveles de aprendizaje quieres que alcancen los alumnos. Para ello, el estándar que se usa en el sector educativo es la taxonomía de Bloom.

Qué es la taxonomía de Bloom

La taxonomía de Bloom es una herramienta ampliamente utilizada en el campo del e-learning para redactar objetivos de aprendizaje y evaluar el nivel de conocimiento adquirido por los alumnos en un área o materia.

Es una clasificación desarrollada originalmente por el psicólogo y pedagogo Benjamin Bloom en 1956. Clasifica y ordena jerárquicamente los objetivos de aprendizaje, en función del nivel de complejidad del proceso cognitivo que se necesita para adquirirlos. Estos niveles parten de los más básicos a los más complejos, y es necesario dominar un nivel para poder avanzar al siguiente. Estos son los seis niveles de la taxonomía de Bloom:

1. Conocimiento: implica ser capaz de recordar información aprendida anteriormente y de reconocer hechos, conceptos y principios.
2. Comprensión: se refiere a la capacidad de interpretar la información y explicarla con nuestras propias palabras.
3. Aplicación: consiste en la capacidad de poner en práctica los conceptos y los conocimientos adquiridos en distintas situaciones y en usarlos para resolver problemas.
4. Análisis: implica ser capaz de descomponer la información en partes y analizar las relaciones que existen entre ellas.
5. Síntesis: implica ser capaz de combinar ideas o elementos para crear algo nuevo.
6. Evaluación: se refiere a la capacidad de juzgar, valorar y justificar información o ideas.

Utilizar la taxonomía de Bloom en el diseño de cursos online es fundamental para establecer objetivos claros y medibles. Cada uno de estos niveles cognitivos se asocia con una serie de verbos que se pueden utilizar para expresar los correspondientes objetivos de aprendizaje.

En definitiva, esta estructura proporciona a los educadores una guía clara para redactar los objetivos de aprendizaje y seleccionar las estrategias y los recursos más apropiados para ayudar a los alumnos a alcanzar esos objetivos. Para facilitar todavía más esta tarea a los expertos en la materia (sin formación didáctica), Easygenerator ha desarrollado una herramienta para crear objetivos de aprendizaje que integra la taxonomía de Bloom y los correspondientes verbos asociados a cada nivel. Los autores podrán crear un objetivo de aprendizaje en cuatro sencillos pasos. Solo tendrán que indicar quiénes son los alumnos, seleccionar el nivel cognitivo que adquirirán y el verbo correspondiente e indicar cómo lo harán.

Consejos para redactar objetivos de aprendizaje

Las siguientes recomendaciones te ayudarán a redactar objetivos de aprendizaje claros y efectivos, con los que podrás planificar mejor tus actividades formativas o establecer criterios de evaluación coherentes:

• Define objetivos específicos, medibles, alcanzables, relevantes y que se puedan lograr en un plazo de tiempo realista.
• Indica claramente a quién está dirigido el objetivo, el conocimiento o conducta que esa audiencia debe demostrar, las condiciones en las que debe hacerlo y la actividad que debe llevar a cabo para conseguirlo.
• Utiliza verbos de acción específicos que describan claramente lo que los alumnos deben ser capaces de hacer al finalizar el curso.
• Utiliza verbos asociados al nivel cognitivo que esperas que los alumnos adquieran, de acuerdo con la taxonomía de Bloom. Por ejemplo, si esperas que los alumnos alcancen el nivel de conocimiento, utiliza verbos como «describir», «nombrar» o «reconocer».
• Utiliza un único verbo por objetivo y escríbelo en infinitivo.
• Asegúrate de que los objetivos se puedan evaluar de manera objetiva.
• Evita la ambigüedad y la vaguedad y deja claro qué resultado esperas que los alumnos consigan.
• Alinea los objetivos de aprendizaje con el contenido del curso y las actividades formativas para garantizar la coherencia.
• Considera el contexto y las necesidades de los alumnos al redactar los objetivos, adaptándolos a su nivel de conocimiento y habilidades previas.
• Revisa y ajusta los objetivos de manera periódica para asegurarte de que sigan siendo relevantes y estén alineados con los objetivos generales del curso.

¿Por qué son importantes los resultados de aprendizaje?

Para los instructores y los autores de contenido, centrarse en los resultados es una buena forma de mejorar la eficacia de sus cursos, porque les ayuda a ponerse en la piel de los alumnos. Verbalizar conscientemente los resultados de aprendizaje te permite entender mejor cuál es tu propósito como instructor.

También son muy valiosos porque sirven a instructores, alumnos y administradores como criterios claros y medibles para evaluar si un curso ha cumplido su función o si es necesario mejorar el enfoque que se le ha dado al material. Si empiezas con un resultado de aprendizaje en mente, pero observas que el curso no consigue cumplirlo o lo hace con dificultad, significa que el planteamiento requiere unos ajustes.

Si eres responsable de formación, probablemente también pensarás en los resultados de aprendizaje en términos económicos. Al fin y al cabo, tu organización está invirtiendo valiosos recursos en su programa de formación. Por lo tanto, es importante que el contenido de formación ofrezca un buen retorno de esa inversión. Los resultados de aprendizaje constituyen ese retorno de la inversión.

Por lo tanto, contar con resultados de aprendizaje claros y medibles es fundamental para evaluar si merece la pena invertir tiempo y dinero en una actividad de formación concreta. Si un curso no consigue los resultados de aprendizaje esperados, será el momento de probar con otra estrategia.

Ventajas de los resultados de aprendizaje

Contar con resultados de aprendizaje claros aporta ventajas a las tres partes interesadas más importantes de cualquier programa de formación: los alumnos, los instructores y los administradores o directivos.

Ventajas para los alumnos

• Permiten a los alumnos comprender mejor qué conocimientos y habilidades concretos adquirirán durante el curso.
• Al centrarse en los resultados desde el principio, se ponen en valor los conocimientos y habilidades prácticos que se adquirirán.
• El aprendizaje es más efectivo porque los alumnos tienen claro cuál es el resultado deseado.
• Al contar con resultados de aprendizaje bien definidos, los alumnos saben qué contenido y evaluaciones son relevantes en su caso.

Ventajas para los educadores

• Centrarse en los resultados de aprendizaje permite a los formadores entender mejor la perspectiva de los alumnos. También les proporciona un propósito más claro a la hora de crear el curso.
• Ayudan a los creadores de cursos a elegir las mejores técnicas de evaluación.
• Ofrecen a los formadores un estándar medible para evaluar el éxito del curso.

Ventajas para administradores y directivos

• Cuando se definen resultados de aprendizaje, los directivos tienen un baremo claro para evaluar si un curso, recurso o actividad específico ofrece un buen retorno de la inversión.
• Permiten a los administradores evaluar la eficacia de su programa de formación en conjunto.
• Sirven como criterio para evaluar el rendimiento de los creadores de cursos, de manera que puedan mejorar sus métodos para obtener mejores resultados si fuese necesario.
• Centrarse en resultados de aprendizaje permite a los administradores crear un programa de formación orientado a los alumnos, en el que todas las actividades estén diseñadas para que los alumnos adquieran los conocimientos y herramientas que necesitan.

Consejos para redactar resultados de aprendizaje

Por último, queremos presentarte también una serie de consejos que te ayudarán a redactar resultados de aprendizaje que indiquen claramente las habilidades y conocimientos que los alumnos adquirirán al completar una formación:

• Expresa los resultados de aprendizaje de manera clara y concisa, utilizando frases cortas y directas.
• Utiliza también verbos de acción específicos que describan claramente el comportamiento observable y medible que los alumnos deben demostrar al finalizar el curso.
• Asegúrate de que los resultados de aprendizaje sean coherentes con los objetivos de aprendizaje y reflejen el nivel de dominio cognitivo deseado.
• Céntrate en resultados que sean relevantes y significativos para los alumnos y que les permitan aplicar los conocimientos y habilidades en situaciones prácticas.
• Ten en cuenta el contexto y las necesidades de los alumnos y adapta los resultados de aprendizaje a su nivel y circunstancias.
• Haz revisiones periódicas para garantizar que los resultados sigan siendo coherentes con los objetivos y el contenido del curso.